科学前概念的多维度调查与对策分析--以“水珠从哪里来”一课为例

摘要

教科版《科学》三年级下册“水珠从哪里来”一课所要建构的科学概念是:水蒸气遇冷会凝结成水珠.然而,受到学生原有观念的阻碍,要完整建构这一科学概念实在是难之又难.即便形成了科学概念,遇到新的情景,他们又会疑惑不解.究竟学生的科学前概念是怎样的?是哪些前概念影响着学生的认知发展?我们又该如何转变学生的前概念?为了解决这些问题,我们对小学三年级学生进行了问卷调查,从正确前概念、迷失前概念、错误前概念、空无前概念等多个维度探查了学生的科学前概念,并由此提出相应的教学对策.