基于规则空间模型的初中“电与磁”学习进阶构建

摘要

学习进阶能够评价概念认知的发展路径,对概念学习具有重要意义.为帮助学生更好地掌握“电与磁”概念,本研究利用规则空间模型获取学生对初中“电与磁”概念的掌握模式和能力值,并结合掌握模式的层级关系和能力值构建“电与磁”学习进阶.结果表明,基于规则空间模型的学习进阶构建更加科学有效,大部分学生的进阶水平处于水平2与水平3,学生学习“电与磁”概念时存在多元的认知途径和显著的认知差异.