“推门听课”要好事做好

摘要

“推门听课”无论是作为课堂教学管理的手段，还是作为促进教师专业成长的措施，本身都没有错，只是一些学校在操作中角色的位置不同，将其异化，才导致了“推门听课”的尴尬局面。听课者通常都是学校行政领导或业务负责人，很自然地处于强势地位；被听者都是学校的普通教师，处于弱势地位。这就自然产生了一种隔阂。