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团队研修提高教师执教能力

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＜正＞教师最为深刻的学习来自有价值的、真实问题情境中的亲身体验、同伴交流、问题解决及反思建构过程。要真正满足广大农村教师提高课堂教学能力的普遍需求,仅靠带几个徒弟、结几个对子就能解决问题吗?是做几场报告、作几节现场课就可以提高的吗?教师到底需要什么样的研修?如何才能提高教师的教学实践能力和水平?

著录项

来源
《人民教育》 |2015年第6期|56-59|共4页
作者
吴正宪; 张铁道; 李兰瑛; 武维民; 张秋爽;
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作者单位

1. 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 2. 北京开放大学 3. 北京市海淀区中关村第二小学 4. 北京小学长阳分校 5. 北京市顺义区教育研究考试中心;

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正文语种 chi
中图分类教师;
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