认知负荷理论指导下的英语多模态听力课堂构建

摘要

在多媒体技术日益普及的今天,多模态化的英语听力课堂逐渐成为常态教学模式,但由于一些教师缺乏教学理论的指导,即便听力课堂呈现了多模态的外在表现形式,课堂效果并不理想。该文从认知负荷理论的角度出发,系统介绍了如何从教学材料的组织、呈现方式以及学习者认知特点等方面构建科学合理、符合学习者认知规律的多模态听力课堂。