STEM教师教学反思日志分析研究

摘要

随着社会对人才要求的不断提高,以培养创新型复合人才为目标的STEM教育正在全球普及推广.教师是保证STEM教育效果的关键角色.本研究以北京市海淀区某小学二、四、六年级新入职的STEM课程教师为研究对象,收集了七位教师课后撰写的教学反思文本,基于扎根理论方法,运用NVIV0 11.0质性分析软件对文本进行内容分析,并从课堂教学、教学管理、小组合作、教师专业发展、评价五个方面展示了STEM教师遇到的问题与提出的因应策略.其中,教师关注最多的是教学管理和课堂教学,反映的问题主要包括“难以把控课堂纪律”和“难以把控课堂时间”等,提出的策略与建议主要有“布置明确的任务与作业”“不断强调分工合作”“加深对STEM课程主线的理解”等.这些结论可以为STEM职前教师培训提供参考,也可为新入职的STEM教师教学提供借鉴.