浅谈愉悦数学课堂的策略研究

摘要

英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,也能自学不辍。愉快教学法可改变紧张的课堂气氛、乏味的学习内容,减少学生的不良情绪和抵触心理,提高绝大部分学生的学习兴趣,调动学生的主动学习意识,从而提高他们的学习效率,培养学习能力。愉快的课堂气氛,改变了紧张的师生关系,让老师与学生处于平等和谐的氛围中,从而充分发挥教师的主导和学生的主体性。因此,我们可以从改变情境设计、教学模式、教学工具、评价体系等方面入手,改变传统教学方法,实施愉快教学,激发了学生的求知欲望,提高学生的情绪,减轻了学生的学习负担。