探疑式预学单与学本课堂的“有效对接”

摘要

新课标的出台和课堂改革的实施,初中语文课堂进行了一次“华丽的逆转”——以生为本,以学为中心。于是乎,“学本课堂”应运而生。它坚持着“学生是学习的主体”,着力挖掘学生个体的学习力、质疑力和创造力,基于预学单,实现学生生命个体的全面成长。在逐步推进“学本课堂”的过程中,我们听到了这样的“声音”:“为什么又是‘预学单’啊,有什么用?增加我们的负担嘛!”“预学单是‘一套’,上课又是‘一套’,傻傻分不清楚!”,这是教师的声音,更是学生的声音。这种情况,不禁引人深思:难道“预学单”真的百害而无一益吗?难道“学本课堂”真的是学生完全地自学、完成学习任务即可吗?如何才能真正构建学本课堂,将预学单与课堂教学“有效对接”呢?针对这一问题,我进行了尝试与思考。