“互助学习小组”在初中英语词汇教学中的尝试

摘要

教师在日常教学中主要利用两个时间进行词汇教学,一是早读课在读的过程中进行词汇的单独讲授,二是课堂上任务型教学的各环节中渗透生词意义和用法的学习。学生学习词汇的节奏各不相同,教师很难顾及到每个学生的进度。有的学生英语基础薄弱,不论是记忆单词的发音和拼写都有困难,记住过后就遗忘。久而久之,学生学习的自我监控和管理也会降低,词汇学习更加难以突破进步。教师只能通过每天的词汇过关默写来检测学生背诵的结果,但对学生背诵的过程监控和帮助都很少。