认知语言学框架下大学英语视听说课程创新教学模式研究

摘要

本文以认知语言学中的图式理论为指导，在视听说课程中教师在遵循输入理论中"i+1"原则的基础上要从语言图式，内容图式和形势图式三方面加强学生的图式输入及积累，并在大量的图式输入之后教师要鼓励学生进行输出以此来检验和提高视听说课程的教学效果和学生的语言能力。