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本刊编辑部1;
情系教育; 爱暖师生;
机译:20世纪20年代和20世纪30年代的运动学校教育:巴西教育协会和角色的激励
机译:坎特伯雷大教堂区:历史调查。玛格丽特·斯帕克斯(Margaret Sparks)。 Pp viii + 258pp,50个疾病,16个计划。坎特伯雷:坎特伯雷教务长和分会,2007年。ISBN9780950139203。£20(hbk)。
机译:英国体育在20世纪晚期和20世纪初精英爱尔兰学校出版物中的表现。
机译:不适眩光对20世纪20世纪20世纪20世纪20日的模拟驾驶情景中速度歧视的影响
机译:德克萨斯州20区教育服务中心的部分公立学校的管理人员和老师认为,特殊教育对少数民族学生的教育支持的影响。
机译:Nandi等人的勘误。早期营养与20-25岁年龄段的学校教育和劳动力市场成果呈正相关与婚姻率呈负相关:来自印度安得拉邦儿童与父母研究(APCAPS)的证据。食品杂志2018; 148:140–6
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:Ljudtrycksmaetningar vid aelvdalens skjutfaelt。 spraengning av 10 och 20 TonLaddningar(距爆炸10和20吨高炸药20公里和40公里距离的空气爆炸超压测量)
机译:对hla-dr分子,人源化抗cd20抗体,dna分子,用于转录和/或表达的哺乳动物表达载体的结合亲和力降低的人源化抗cd20抗体重链可变区序列,可能是病毒或非病毒宿主细胞,用于治疗b细胞淋巴瘤,白血病和各种自身免疫性b细胞相关疾病的组合物,人源化cd20结合抗体的制造和用途
机译:结合人CD20的人单克隆抗体,该抗体能够在存在补体的情况下诱导表达CD2的细胞的补体依赖性细胞毒性,并且包含根据EP1558648B1的权利要求1的轻链和重链CDR区, i),(ii)(a)和(iii)(SEQ ID Nos.16、17、18、13、14和15),特别是包含轻链和重链可变区序列的抗体根据EP1558648B1的权利要求4(SEQ ID Nos.4和2),特别是ofatumumab
机译:抗IL-20抗体和表达抗IL-20抗体的杂交瘤细胞系的免疫缀合物
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