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郭萃;
山东省济南市高新区第二实验学校;
观察; 体验日记; 大作文训练;
机译:阅读/写作困难儿童的书面叙述作品中的主要变化
机译:基于通俗文学的阅读和写作作业,以增强对微生物学的学习?
机译:阅读,研究和写作:教学信息素养与基于过程的研究作业
机译:讨论观众,作者和工作如何看到并在“告别岛屿”的摄影作品中
机译:学生的参与度,情绪和完成的作业以及不同的作业对使用iPad阅读文学作品的正常收益和增长的影响
机译:基于大众文学的阅读写作作业以促进对微生物学的学习
机译:听力学生书面作业中视觉刺激的干扰,没有书面改动的抱怨视觉刺激对学生书面作品的干扰,没有阅读和写作困难的抱怨
机译:做第一语言写作和第二语言阅读等于第二语言阅读理解。评估困境
机译:带写作的视听作品,在视听作品中有意义地结合口语发音和写作的方法以及用于线性和会话应用的设备
机译:带写作的视听作品,在视听作品中有意义地将言语和写作顺序相结合的方法以及用于线性和对话应用的设备
机译:写作或印象使阅读和背诵成为可能的过程
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