教学中的“架桥搭梯”艺术——浅谈语文课堂教学中的过渡语

摘要

俗话说：“过河要搭桥，爬高要登梯。”对于教师来说，语文教学既是一门科学，也是一种艺术，犹如写一篇文章，需要精彩的过渡。语文课堂教学中的过渡语不但对课文内容的讲解起着承上启下的作用，而且有助于更好地帮助学生全面理解整篇课文的内容。在教学实践中，有经验的老师都会细心地揣摩一下所教篇章的过渡语，以此来引入文章的主题。我现在就关于语文课堂教学中的过渡语谈谈自己的看法。一、激发兴趣，悬念过渡 悬念式的过渡，就是有意识地利用学生感兴趣的话题进行亲切沟通，激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就会深入地去思考问题，继而想出解决问题的办法。在教学中，我常将简短的对话式过渡语引用到课文内容的学习中。根据课文内容，提出一些生动、有意义的问题，“悬”而不发，以此来引发学生的好奇与注意，把学生的思路引入我所要教学的内容当中。如教学《丰碑》这一课的第一、二自然段后，我是这样过渡的，把学生引入我所要教学的主要内容中的：“一支红军队伍在冰天雪地里艰难地向云中山挺进，忽然前面停了下来，这是怎么回事呢？同学们想一想，在这样的环境中最令人担心的是什么？又会发生怎样的事呢？”就这样，学生根据我的引导很快进入了课文的学习中，抓住了问题的关键，也就能找出答案了。这样既能调动学生的学习兴趣，又给学生的学习指明了方向。