基于中小学数学知识衔接的教学思考——以“等式的性质”教学为例

摘要

中小学数学知识不是互相独立的,而是一个密切联系的有机整体。初中数学教师要了解学生在小学学习的内容和认知层次,并且找到知识的生长点和延伸点。因此,准确把握中小学数学知识的衔接点,可以提高课堂教学的有效性。