《科学》课程情感态度与价值观教育的策略研究

摘要

理论研究普遍揭示态度类目标的习得应该采用体验学习。然而，由于此类目标的内隐性和不可测量性，一些教师依然无法较好地驾驭。本文在遵循体验学习精神的基础上，结合小学《科学》课程，提出了“非预期策略、触摸自然策略、艺术化策略”等若干体验教学的具体策略。