“多重对话”视野下的语文阅读教学设计再认识

摘要

“多重对话”是语文阅读教学的重要理念，但当前的语文阅读教学对多重对话的理解存在偏差，导致背离了多重对话的精神实质。在语文阅读教学设计中，要注意教师与文本、学生与文本对话的深刻性，注重教师与学生、学生与学生对话的平等性、有效性。