团队阅读环境下的教师专业成长——一种专业共同体的视角

摘要

随着教师专业化发展进程的加快，已经有越来越多的教师把专业阅读融入到日常生活中。然而，我们看到，大多数教师的专业阅读一般只关注实用需求，其意义更多地体现在借鉴管理方法、寻找教学支持的便利上。从学校层面来说，更是缺少将个体间读与队伍建设进行有机整合的顶层设计，忽略了对专业阅读范畴、意义、路径的长远规划。所以，教师的专业阅读。更多地呈现出零散、孤立、随意的状态，制约着专业阅读效能的发挥。近几年来，本校着办打造专业阅读共同体的学习系统，以自愿为前提．以分享为核心，以开放、整体的思维寻找有效阅读的方式，交流吸纳彼此的阅读结果，以团队背景下的间读与实践，推动教师的专业化成长。