落实三个需要,提升课堂提问思维空间——浅谈小学课堂提问的思维空间

摘要

数学教学内容不但包括结果性的知识经验,而且包括过程性的策略经验,如果教学时仅着眼于让学生获得知识经验,那么学生获得的仅是机械般的死知识。如何在课堂教学中提升学生的思维空间？以提问为平台,从提问的思维含量、提问的思维层次、提问的思维延伸三个方面入手,在提问的设计和课堂追问中实现提升课堂提问的思维空间。