情景·探究·应用,迈入深度学习——物理课堂教学导向深度学习的实践研究

摘要

改变教学只注重数量的肤浅低效顽症,需要引导学习层次向深度迈入。通过课堂观察和案例研究等方法,基于"情景—探究—应用"这一认知结构线索,研究了物理课堂深度学习的特征和导向深度学习的措施。预设问题串、合作式探究和整合式应用,是导向深度学习的有效做法。