聚集学科能力是初中历史微主题教学的反馈范式——以部编版历史八年级上册第12课《新文化运动》为例

摘要

初中历史微主题教学要随时关注学生能力的形成反馈。针对微主题教学中容易出现“中看不中用”、学生对基本史实把握不清的问题，笔者通过案例研究、经验总结、文献阅读等方式，对初中历史微主题教学的反馈范式进行了认真研究。研究表明，微主题教学中及时反馈，有利于准确把握学情，有效提升教学效率，使微主题历史课既“华丽”又“实在”。