“小报告”也可以“小题大做”

摘要

在“打小报告”问题上,班主任必须充分发挥自身的导向作用,以立德树人为根本,以学生终身发展为落脚点,抓住最佳教育契机,“对症下药”。行为界定,厘清概念首先,班主任要明确什么行为是“打小报告”,是指学生私下向教师反映别人的情况。有一类出于私利,属“告密”行为,另一类是向教师汇报班级情况,是为了维护集体或他人利益,出于公义。针对不同类型的“小报告”,对策应不同。