同伴反馈教学法在医学定向生局部解剖教学中的应用

摘要

本文主要探讨了同伴反馈教学法在医学定向生局部解剖教学中的应用。选取了我校2013级临床本科定向4班为研究对象。依据不同的教学方法将其随机分为对照组（常规教学组）和实验组（同伴反馈教学组），通过随堂测试和调查问卷评估、对比、探讨两种教学方法的实施效果。随堂测试成绩显示，两组学生的分数多集中在20分至40分之间，这与艾宾浩斯遗忘曲线较符合；与对照组（4%）比较，同伴反馈法教学组40分以上高分段学生数（16%）明显更多，中、低分段学生数则不相上下。调查问卷结果显示，绝大部分学生能够接受同伴反馈教学法（92%），并认为通过批改其他学生的报告自己受到启发（72%），约半数的学生认为同伴反馈教学法能督促自己更认真地对待预习报告。因此，同伴反馈教学法作为一种辅助教学手段，与教师反馈具有同等教学效率，甚至在知识的巩固上优于教师反馈教学法，将其应用于医学定向生局部解剖教学环节中将有利于提高学生学习积极性和效率。