物理教学中如何消除前概念的影响

摘要

在一定意义上，好的教师不是教概念，而是激发学生自己去进行意义建构。好的教学也并非是只把概念解释清楚，阐述明白就足够了。“理解”是指学生把已有的前概念和教师所讲的内容重新加以解释，重新建构其意义，使学生真正消化，把新的学习内容正确地纳入已有的认知结构。教师应积极为学生创设问题解决的情境，让学生通过观察、实验、归纳、发现并得出结论。只有当学生通过自己的思考建构起自己的概念时，才能真正接受科学的概念。