优化高中地理课堂导入,引发良性“首因效应”

摘要

《普通高中地理课程标准》基于现代教育教学思想,把启发学生积极思维作为课堂教学的首要追求。教学实践表明：有效的课堂导入能够激发学生积极思维,营造出有利于地理课堂生成的教学场景。通过生活实例、旧知悬疑、故事和多媒体导入地理新课,能够引发良性的＂首因效应＂。