从几个案例看初中数学生成性教学实践中的误区与对策

摘要

课堂生成，是新课改背景下出现的新理念、新方法。但在具体的实践过程中，许多教师误读“生成”，给教学带来了不应有的负面影响。本文结合课堂教学实际存在的“生成”误区，提出了纠正策略。