初中生订正数学错题态度与成绩的关系研究——以成都市某中学为例

摘要

为了了解初一学生订正数学错题的态度与其数学成绩之间是否存在相关性、不同性别的学生订正数学错题态度是否存在差异以及订正数学错题态度对数学成绩的预测力等问题,以成都某中学初一年级全体学生作为研究对象,应用订正数学错题态度量表,对初中生进行订正数学错题态度的调查,得到(1)学生订正数学错题态度的认知、行为倾向总体得分很高,情感得分偏低;(2)学生在订正数学错题认知、订正数学错题情感得分上无显著的性别差异,行为倾向有显著的性别差异;(3)订正数学错题情感与数学成绩相关性最高,预测作用也最强;(4)学生订正数学错题态度的认知、行为倾向和情感不同得分组在学业成绩上的差异明显,高态度组的数学成绩显著高于中、低态度组学生的数学成绩;(5)订正数学错题情感可有效解释数学成绩10.3％ 的变异量.