让数学实验走进高中数学课堂r——以'椭圆的定义'为例

摘要

有些教师是这样引入椭圆定义的：把细绳的两端拉开一段距离,移动笔尖的过程中,细绳的长度不变,即笔尖到两个定点的距离等于常数（大于两定点之间的距离）.围绕这个方法产生了许多的教学设计,或动手演示,或课件展示,均可以让学生清楚地感知椭圆的定义.