“自我接受评价”在学前教育本科专业理论课堂教学中的实践与反思

摘要

研究性学习和课堂教学是学前教育本科学生专业理论课获取知识的重要途径,对学生的学习以及课堂表现进行评价有助于学生在原有水平上获得发展,对学生的评价要促进其发展并不断地让其"做事情"。自我接受评价是以学生自我评价为中心,结合教师的他人评价,引导学生在形成积极的自我意识的基础上发展主体性的评价。在学前教育本科生的研究性学习和课堂学习过程中应贯穿"自我接受评价"的理念。