利用过程性评价优化小学英语教学的尝试

摘要

新课程标准倡导“以人为本，注重个体发展”的教育理念，其内涵之一就是要发展过程性评价。过程性评价是指教师通过观察、活动记录、测验、问卷调查等形式，对学生的学习进行持续性评价。过程性评价关注学习过程，它除了可以评价知识、技能等易于被量化的指标以外，也可以用来评价学生的兴趣、态度、合作能力等不易量化的内容，其评价结果多以“等级评定＋评语”的形式呈现。英语课程标准指出：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性，评价应以过程性评价为主，且以学生平时参与各种英语教学活动所展示的兴趣、态度和交流能力为主要依据。过程性评价既是一种评价手段，也是一种学习方式，为了有效发挥评价机制在整个教学过程中的导向作用，我在小学英语教学中开展了过程性评价。