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马晓刚;
吉林省梅河口市红梅第三小学;
机译:在民主数学课堂上努力增强学习者的能力:教师的听力取向在多大程度上有益于并尊重学习者的思维?
机译:在线Covid-19课堂上思考
机译:角色扮演在初中历史课堂上的运用——以《郑和下西洋》一课为例的分析
机译:充满爱与尊重的匈牙利物理老师为日本老师提供的核物理教学
机译:通过以艺术为中心的课程单元“尊重与敬意”(Romare Bearden,Elizabeth Catlett,Charles White)在课堂上培养批判文化意识。
机译:充满同情心的成年生活中浪漫伴侣的爱
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:1993年1月19日至22日在爱达荷州爱达荷福尔斯教授的DOE职业安全s-101课程“主管”方向评估
机译:角色课支持设备,角色课支持方法和角色课支持程序
机译:为人类带来就座或充满爱的机会
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