教育制度的历史分期——基于时间序列分析的视角

摘要

划分教育制度变迁阶段,旨在抓住教育制度变迁的内在脉络,从而建立联结教育制度宏观文化分析模式与微观行为分析模式的桥梁。教育制度变迁的本质是关系的变迁,关系的变迁将对教育的结构产生决定性影响,进而影响制度变迁主体的行为模式。教育结构的相对稳定性与易测性,更加适合作为教育制度分期的重要依据,从而实现逻辑的主观分期与客观的教育历史的统一。对民国时期教育制度的时间序列分析检验了以教育结构作为教育制度历史分期依据的有效性。