阅读教学策略三步曲

摘要

随着小学语文教育发展，对教学提出了更高的要求。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。日常阅读方法如何不断求新，阅读能力如何不断改善，是摆在每位语文老师面前的难题。然而现实阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象，不能从实质上提高学生的阅读能力。本文旨在基于对学生的词汇、说话、朗读、概括、思维的研究，充分借鉴日常经验，探寻优化简洁的阅读模式。参照小学语文第十一册第二十五课《爷爷的芦笛》这篇优美的课文，抓住时机，乘机在通过阅读时必有所问，问中结合所学，学中必有所得，实现“生疑-比较-求索”这样的阅读教学“三步曲”，有针对性地适应语文阅读的教学变化，以求师生共创新的阅读环境。