基于学生素养提升的高中语文教学评价的策略探究

摘要

纵观我国教育课程体系中的语文学科在设置以来,所起到的教育作用无比巨大.但是由于教育形势的发展变化,教学方式和手段正不断地与时俱进,语文学科教学中的一些顽疾也正阻碍着教学质量的提升. 语文学科的改革势在必行.而根据2003年9月《新普通高中语文课程标准评价建议》一文指出,语文课堂教学的目的就在于致力提升学生的语文应用能能力、审美能力和探究能力, 进而促进学生的语文素养的形成.但是由于应试教育的影响,人们更多的是关注学生的学习成绩,忽视学生主体在课堂教学中的个体感受,导致学生学习的自主意识和价值意识淡漠, 语文学科的功利性愈来愈强,在这样的条件下的高中语文教学评价也就自然出现目标单一、目的片面、范围偏平和主题局限等等不足, 这样也就必然出现"考试是法宝,分数是命根"的瓶颈局面,同时正是因为过分强调考试成绩评价而忽视过程评价, 也就失却了学生学习主体地位. 因此,正确的教学评价应该是立足学生的核心语文素养的全面提升,应当面向全体学生,强化教育评价的诊断、调节、激励、发展的多元化功能, 突出教育评价手段的丰富多彩,应该充分体现生情、校情和时代现状. 所以,笔者根据自己的工作经验在教学评价对学生的学业发展策略问题上开展有益的探索,为广大教育同仁提供理论借鉴.