从“在线静默”到“身心融入”——试论在线教学的具身重构

摘要

在线教学作为一种开放型教育方式,引领着中小学生学习方式的变革创新。然而,现实教学中出现的学生“身”“心”分离的窘境致使在线教学效果低效、无趣。基于此,本文以具身认知理论为据,重塑在线教学应然的内在特征、外显原则,并确立相应的改进策略:唤醒身体,促发学生多模态具身响应;情境仿真,增进学生的学习体验;心理内省,构建学生的认知理解图式。通过对在线教学的理念重塑及实施策略的优化,提升中小学生的学习实效性。