中小学生综合素质评价若干实践亮点的思考

摘要

本研究使用归纳总结法,尝试从理论视角分析北京市中小学生综合素质评价,聚焦以促进学生发展为主要目的的形成性评价,梳理实践对理论的丰富和发展.评价不仅是证明和改进,也是发现、唤醒和沟通;评价信息的经常性记录、展示、交流是实施评价的基础;学生的认识和感受是评价有效性的重要判断标准;间接评价是激励性评价的有益补充.此外,需要不断对实践创新背后的理念及假设作出价值合理性判断,使得面向个体的综合素质评价适合每个学生.