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詹泽慧; 季瑜; 赖雨彤;
华南师范大学教育信息技术学院;
新课标; 跨学科主题学习; 核心素养; 大概念; 课程标准; C-POTE模型;
机译:在建筑,建筑与建筑工程与管理教育之间开展跨学科学习实验的案例研究
机译:在学习障碍方面开展跨学科工作的持续必要性
机译:主题为“ 2”,“子主题为1”的数字式全脑学习模型对学习态度和学生学习成果的有效性。能源
机译:远程学习模型引入同步发电机的跨学科主题
机译:高等教育中的学习空间:在新兴校园模型中支持跨学科的基于问题的学习
机译:开展跨学科研究—组织认知神经科学中联合生产的模型
机译:开展关于可持续发展主题的跨学科商业游戏的经验(组织和开展跨学科可持续发展商业游戏的方法论要素)
机译:使用主题训练师的学习任务和操作方式变量
机译:使用深度学习模型a和机器学习模型进行主题分析的电子设备及其操作方法
机译:用于判断对主题的敏感性的方法,用于判断对主题的敏感性的敏感性,筛选抗癌药物的方法,制备抗癌药物的候选物质的方法,学习模型的制造方法,学习模型的制造装置,以及选择方法
机译:半监督主题模型学习装置,半监督主题模型学习方法和程序
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