监测的呈现方式对类别学习及CLJ的影响

摘要

通过三因素混合实验设计,检验元认知监测的呈现方式、样例特征和测试类型对类别学习及类别学习判断（简称CLJ）的影响。结果:相继呈现在多样性呈现条件下的新样例测试成绩显著高于集中呈现;相继组在多样性呈现条件下的CLJ显著高于重复性,集中组在重复性呈现条件下的CLJ显著高于多样性。结论:前瞻性和回溯性判断相继呈现的方式在多样性条件下促进类别学习效果;前瞻性和回溯性判断相继呈现方式提高了学习者多样性促进类别学习效果的监测敏感性。