作文有效教学刍议

摘要

“作文难”是常挂在学生嘴边的话。难在无话可说，难在有话不知从何说起，难在好不容易写完还要被老师评为：语言干瘪、思想空洞、情感造作。作文教学更是一个“老大难”的问题，多年来语文教师们前赴后继地研究、尝试、探索，但还是停留在投入多、低产出的状态。因为“吃力不讨好”，所以作文教学在中学教学中的地位日渐“边缘化”。首先是因为现行中学教学的大环境造成的，语文学科的地位本身低下，有些校领导甚至认为，作文课上不上一个样，临时让学生背几篇文章突击一下就能应付考试了。如何在单位时间内让分数最大化是许多人热衷的目标。其次是任课教师的“不作为”，作文教学是一个需要花费较长时间的养成教育，而现行高中教学的体制导致学生（教育对象）常常处在一种不稳定之中，一会儿文理分科，一会儿又是层次分班，三年高中很少有学生能在同一个教师那里完成系统的作文训练。