应用型《大学语文》课程“注重学习过程”的多元评价方式改革研究——以齐齐哈尔工程学院为例

摘要

本文通过分析传统考核方式的弊端,提出"注重学习过程"的多元评价方式,即以实践项目为载体,分阶段进行考核,评价主体不仅是教师,还有学生参与其中,评价方式包括终结性评价,活动评价及学生自我举证等方式进行。