双线混融教学模式下思政课获得感评价新理路

摘要

基于复杂性理论构建思政课双线混融教学模式,结合双线混融教学实践语境对思政课获得感的内涵和结构进行界定。以增值评价为突破口,协同推进“四个评价”一体化,从主观满足感,知识性、思想性和价值性获得感出发提出构建思政课获得感多层次指标体系的新思路。