绪论
一、选题背景及意义
（一）选题依据
（二）选题目的
（三）选题意义
二、研究综述
（一）对高校思政课教学的相关研究
（二）对获得感的相关研究
（三）对思政课获得感的相关研究
（四）各高校围绕获得感开展的思政课教学改革
三、研究方案
（一）研究思路
（二）研究方法
四、拟解决的关键问题及创新点
（一）拟解决的关键问题
（二）创新点
第一章 以获得感为中心进行思政课教学改革的学理依据
一、思政课与获得感的联系
（一）获得感的含义
（二）大学生思政课的获得感
（三）思政课获得感的衡量标准
二、高校思政课获得感的生成过程
（一）前提：了解学生的需求和期待
（二）重点：根据需求提供教学供给
（三）关键：创新教学形式增强吸引力
（四）保障：联系实际并在实践中检验
第二章 大学生获得感现状及存在的问题
一、研究设计
（一）调查对象
（二）问卷的编制与处理
二、思政课学生的获得感现状及主要问题的调研
（一）大学生思政课的参与机会现状
（二）大学生思政课的认同程度现状
（三）大学生思政课的成就水平现状
（四）大学生思政课的满足状况现状
第三章 影响思政课教学学生获得感的原因分析
一、教学内容的吸引力
二、教学方式的针对性
三、师生信息的对称性
四、师生交流的情感性
第四章 围绕学生获得感进行的思政课教学改革
一、转方式坚持全流程管理
（一）课前对学习水平进行摸底
（二）课中对学习需要进行反馈
（三）课后对思想变化进行跟踪
二、从需求切入引导学生全面认识自己
（一）教师要帮助学生发现潜在的问题
（二）教师要引导学生理解自身的需求
（三）通过实践帮助学生树立合理的心理预期
三、优化教学信息的不对称
（一）合理利用教学信息的对称部分
（二）创建合理的教学信息的不对称
（三）促进教学信息由不对称向对称转化
四、深化制度改革加强师生的情感联结
（一）强化思政课教师和学生的合作
（二）深化思政课教师和辅导员的沟通
（三）加强思政课教师和专业课教师的交流
五、为思政课教学改革提供制度支持
（一）完善教学科研和专业培训制度
（二）健全教师的待遇和教学保障
（三）注重教师物质和精神上的需求
参考文献
攻读硕士学位期间发表论文及获奖情况
致谢
附录 大学生思想政治理论课获得感调查
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