基于心理视角的童话文本解读及教学启示——以《皇帝的新装》为例

摘要

有效的文本解读是阅读教学的重要前提。童话文本的解读,需要对原本已熟悉的理解和认识进行深入思考,文章以《皇帝的新装》中小男孩“天真”的言行的探究为例,基于文本内容及常见教学问题,从儿童心理视角解读出“天真”行为的“真性情”、“感性”属性,得出要紧扣文本特质进行教学的启示。