《皇帝的新装》
《皇帝的新装》的相关文献在1980年到2022年内共计679篇,主要集中在中国文学、教育、世界文学
等领域,其中期刊论文679篇、专利文献1462篇;相关期刊388种,包括语文教学研究、中学语文教学、杂文月刊:原创版等;
《皇帝的新装》的相关文献由639位作者贡献,包括冯磊、宁鸿彬、张小方1等。
《皇帝的新装》
-研究学者
- 冯磊
- 宁鸿彬
- 张小方1
- 张玉军
- 李凤
- 李施雅1
- 汪强
- 陈光荣
- 于保东
- 亦杰
- 余东芳(指导)
- 倪尚勤
- 刘旻昊
- 刘瑜
- 刘芳
- 刘诚龙
- 史峰
- 吕舒宁
- 吴非
- 周国安
- 周彪
- 周满
- 唐欢
- 夏发祥
- 小艳婆婆
- 岩雅山
- 张修
- 张国庆
- 张小方
- 张敬辰
- 张瑞华
- 徐建利
- 徐玉玲
- 曲洲(图)
- 曹晶晶
- 曹晶晶1
- 李丹
- 李嘉雯
- 李施雅
- 杨江
- 汪洋
- 洪琳娇
- 王君
- 王峰
- 王晓莉
- 田贺书
- 窦桂梅
- 索白
- 紫影
- 肖培东
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顾之川
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摘要:
有人主张写作“少而精”,甚至借用列宁的话说,“宁可少些,但要好些”。还有人总是把多与滥联系在一起。我不敢苟同。我主张多写,多实践。巴金说过这样的话:“写吧,只有写,你才会写。”这句话是很深刻的。只有不断地写,多写,才会写,才会渐渐写得好。列宁所说“宁可少些,但要好些”,并非针对写作来说的。许多人的创作实践表明,写得多了,其中就会有一些比较好的作品。例如,安徒生总共写了160多篇童话和故事,可谓多矣,其中传之后世的也不过《皇帝的新装》和《卖火柴的小女孩》等为数不多的几篇。很难设想,如果安徒生花费毕生精力,“慢工出细活”,只写两篇童话的话,这两篇未必就会成为传世之作。
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姜俊
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摘要:
初中语文课堂应该坚守理性,又释放诗性,最后指向人性的涵咏。坚守理性是必然,释放诗性应提倡,品匝人性应坚守。保持“三性共存”,打造有分寸感、个性解读的人文课堂,应该成为语文教师的基础性工作。《皇帝的新装》一文正是打造“理性、诗性与人性”语文课堂的典范文本。引领学生沉浸其中,或能打造理想的“三性”课堂。
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李燚鑫
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摘要:
《皇帝的新装》现被选入统编初中语文教材七年级上册,是19世纪丹麦的著名童话大师安徒生的代表作品之一,创作于1837年。这篇童话结构完整,语言生动,情节曲折,手法灵活多样,既是一篇生动有趣的儿童文学作品,也是一篇意蕴深刻的现实文学经典。新课标指出,阅读教学要引导学生欣赏文学作品,要能够使学生了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式,品味作品中富有表现力的语言,推敲重要词语在语境中的重要含义,感悟作品中的情境和形象。
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施学美;
沈穷竹
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摘要:
儿童文学教学在中小学教学中有着重要作用,儿童文学的有效教学能够激发学生的想象力与创造力,有利于促进学生的全面发展。近年来,儿童文学作品受到越来越多的重视,但是初中阶段儿童文学的教学现状堪忧,有待进一步完善,以便更好地体现其教育价值。以《皇帝的新装》教学为例,教师应提升教学素养、明晰教学目标、探析课文主题、开展多元教学,力求在实际课堂教学中发挥儿童文学的重要作用,促进学生的全面发展。
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王茹
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摘要:
童话是中学语文教材中不可或缺的重要组成部分,但在实际教学中,部分教师对童话教学不重视,教学中缺乏对童话教学内容的探究,导致教学达不到预期的效果。随着新课改的实施和推进,教师应当注重以学生为主体,引导学生对文本自主体验和思考。笔者通过对王君、丁卫军、周益民三位特级教师执教的《皇帝的新装》课例的对比研究,梳理童话教学内容方面的特点,为一线教师童话教学工作提供新的思考。
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张晓丽
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摘要:
2020年12月5日,是我从教历程中一个值得铭记的日子,在赤峰市学共体年会上,我执教了《皇帝的新装》。这是时隔三年,我又一次以公开课的方式回到课堂上。黑板、粉笔、课桌、椅子、可爱的孩子们……一切都那么熟悉又有些陌生,那么亲切又有点距离。回望自己备课、试课的研究历程,文本教学价值的选择,学习设计的困境,教育现场的迷思,让我的反思在比较与辨析中渐渐走向深入。
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于保东
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摘要:
《皇帝的新装》中,安徒生创造性地使用"反复叙事"这一民间文学的叙事策略,使得作者的创作意图,人物的言语、行为、心理,故事情节以及故事的主题等,都在反复叙事中得到淋漓尽致的体现,童话的意蕴更加丰富,篇性特点得到完美呈现。
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于保东
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摘要:
《皇帝的新装》中,安徒生创造性地使用"反复叙事"这一民间文学的叙事策略,使得作者的创作意图,人物的言语、行为、心理,故事情节以及故事的主题等,都在反复叙事中得到淋漓尽致的体现,童话的意蕴更加丰富,篇性特点得到完美呈现.
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张丽嫚
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摘要:
《皇帝的新装》作为一篇经典的童话,具有童话文本的典型特征。基于此,文章对其进行释义、解码、评鉴,引导学生厘清故事的情节构造和人物塑造的方法,解码童话儿童化的语言特色,让学生在头脑中构建童话特征的认识模块,形成解读童话故事的能力,紧扣学生语文能力的训练和提升,激发学生续写童话故事的兴趣,落实学生的读写迁移。
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陈薏潞
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摘要:
《皇帝的新装》是入选多个语文教材版本的童话,也有非常多的教师从不同教学主题挖掘教学目标,提供了非常多的教学实录和教学案例.本文从童话的文体意识入手,结合肖培东《皇帝的新装》的教学框架设计进行分析,从教学框架评价教学目标的落实.