基于语篇模式的高中英语'以读促写'活动设计的实践研究

摘要

提升学生的写作水平一直是困扰许多高中英语教师的难题。如何利用现有教材开展“以读促写”,实现从“读”到“写”的能力培养?本文基于“问题一解决型”语篇模式,选取牛津高中英语教材(上海版)中的一篇阅读文本,运用实践研究法,探讨“以读促写”活动的实施路径,并总结活动实施中的关注点:过程性指导、思维培养、体验式学习、个性化指导和多元化评价。