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指向理解的逆向教学设计与实施——以苏科版九年级上册“功”的教学设计与实施为例

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摘要

使教学实践指向核心素养,要对物理课程有整体的领悟和把握,必须确立"单元设计思想",关注课程单元的大概念和核心任务,实施"以终为始",即从学习结果开始先关注学习期望,然后以项目任务为依托,选择合适的教学行为的"逆向设计"策略.

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来源
《中学物理：高中版》 |2018年第16期|20-23|共4页
作者
杭建英;
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作者单位

无锡市民办辅仁中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理;
关键词
单元设计; 逆向设计; 大概念; 项目设计;

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