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基于核心素养培养的深度探究课堂——以“楞次定律”为例

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摘要

楞次定律内容抽象,教师利用自制教具,适当改进教材实验可以让学生的探究过程直观明了,获得常规实验难以达成的教学效果,落实学科基础,提升关键能力,培育学科素养,明确价值导向.

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来源
《中学物理：高中版》 |2022年第21期|14-17|共4页
作者
于晓辉;
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作者单位

河北省沧州市第一中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理;
关键词
楞次定律; 自制教具; 探究实验; 物理核心素养;

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