恰当标注，促进学生“看”出思路——以几何解题教学为例

摘要

＜正＞初中阶段的平面几何教学是一个值得深入研究的教学话题,除了几何新授课的研究需要关注情境创设、研究路径的渗透与传递等,几何解题教学也是一个很热的话题.近年来,笔者针对一些几何适应性偏弱学生的几何习题讲评,总结出一种比较有效的讲评方式:恰当标注,促进学生自主看出思路.本文先结合几个典型案例谈谈笔者的一些做法,然后展开说说几何解题教学的建议,供研讨.