“问题—互动”教学中的数学活动研究

摘要

数学教学是数学活动的教学,数学素养是在特定的、情境化的、综合性的数学活动中形成与发展、表现与评价的,数学教学活动所关注的重点不是教学结果而是教学过程,关注的是发展学生的“四基”“四能”,产生于“全人教育”思想指引下的“问题-互动”教学模式,在激发教育主体主动性的基础上,构建融合了“问题解决”“教学互动”“探究性学习”等一体的教学模式,以此达成教与学的和谐统一.该模式在“问题”引领的“互动”中,教师更加关注学生的主体参与性及其实际效果,“问题—互动”教学模式需要教师和学生在情感、智慧以及意志方面以“问题”为基础进行有效地“碰撞”,只有这样才能擦出知识的火花.在这一“碰撞”的教学活动过程中,教师所关注的不能仅停留在学生知识的掌握程度和运用能力的层面上,而是应更多地关注学生对思想方法的掌握和思维能力的养成训练上,这种“碰撞”也正是培养学生学科核心素养的土壤.在从“知识本位时代”走向“核心素养时代”的教学背景下,“问题—互动”教学的研究更具有现实意义.