体验“过程化”:数学概念教学的实然所得——几则观摩课的思考

摘要

笔者于2012年10月26日在外国语学校参加连云港市初中数学“教·研·写”培训．其中一个模块是观摩课堂（同课异构），四位教师（均是2012年江苏省数学基本功大赛获奖选手，其中两位教师获得一等奖）选择的课题是“3．4平行四边形”第一课时．执教者对“平行四边形概念”的再生成这一模块的切入视角均不同，有“一花一世界，一鸟一天堂”的感觉．但都遵循生命的天性，在“慢教育”理念的参与下（这里的“慢”是指给学生足够的消化与吸纳时间）[1]，具体落实概念生成的过程性，均让学生亲历“以身体之，以心验之”的过程，把“体验过程化”镶嵌在知识生成的窗口．