从容行走于“慢”与“不慢”之间——初中数学课堂慢教育哲学

摘要

“闲暇出智慧”“慢工出细活”“磨刀不误砍柴工”是大众化的生活常识，但常常被忽略，而今重新提及并借用在数学课堂．关乎理性精神，关乎人文价值，关乎数学课堂幔与不慢的辩证关系，是对初中数学课堂慢教育哲学的具体和鲜明讲述．本文试图从初中数学课堂慢教育实施过程中的困境和出路两个层面阐释慢与不慢的对立统一关系，以此彰显“慢”教育背后的育人价值和哲学视野．